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李斑斑
李斑斑
职称副教授
系所大学英语系
主讲课程
本科生
课程
  • 外语学习者的幸福学
  • 基础外语
  • 学术英语视听说
  •  
  • 英语口语I
  • 英语口语II
  • 语言学习者的幸福学
 
研究生
课程
  • 语言学专题
  • 外语教育心理学
学习经历
2005.9-2007.7 华中科技大学外国语学院 外国语言学及应用语言学
2010.9-2013.7 华中科技大学外国语学院 外语教育学
2018.9-2019.9 美国佛罗里达州立大学教育学系访学（Sponsor：Jeannine E. Turner）
社会职务
中国语文现代化学会语言认知与智能发展专业委员会理事 理事
科研方向
二语习得　｜　外语教育学　｜　语言学习者心理　｜　积极心理学　｜　外语教师发展　｜　技术辅助外语教学
科研业绩
项目
  1. “跨学科视域下的多维语言能力构建与发展研究”，校精品文科项目，（FRF-BRA-25-010）2025.5-2026.5
  2. “基于生成式人工智能的学术英语写作反馈优化及数据质量评估”横向课题，沈阳哲航信息科技有限公司委托项目，2024.12-2026.12
  3. “砺英数智工厂项目（1期）”横向课题，砺英数智（北京）数据技术有限公司委托项目，2025.3-2026.3
  4. “砺英数智工厂项目（2期）”横向课题，砺英数智（北京）数据技术有限公司委托项目，2025.5-2028.5
  5. “大学英语学习者反馈寻求行为动机机制研究”（21YJC740024）,教育部人文社会科学研究青年基金项目
  6. “大学英语课堂反馈寻求影响因素研究：基于变量为中心和个体为中心的方法”（QNXM20220065）,北京科技大学青年教师国际交流成长计划（2022.6-2023.6）
  7. “高校语言学习者课堂反馈寻求形成机制研究”(QNXM20210054)，北京科技大学青年教师国际交流成长计划（2021.6-2022.6）
  8. “大学英语学习者反馈寻求行为动机机制研究”（FRF-TP-19-028A2），校级，中央高校基本科研业务专项项目2019.8-2020.8
  9. “高校教师职业幸福感及影响因素研究”（FRF-TP-16-077A1），校级，中央高校基本业务费项目，2017.1.1-2018.12.31
  10. “中国大学生二语动机自我系统研究”（0118401001）华中科技大学博士生创新基金项目
  11. “人工智能赋能积极语言教育创新与实践”，2025 年“北京科技大学青年教学骨干人才培养计划”项目（JXGG202508），2025.5-2028.5主持人，在研
  12. “混合式教学模式下大学生英语学习投入动态发展机制及其影响因素研究” 校级，北京科技大学2024年度本科教育教学改革与研究面上项目(No. JG2024M50)，2025.3-2027.3， 主持人，在研
  13. “通用学术英语混合式教学模式下学习投入与学业成就关系研究”（JG2018M41），校级，北京科技大学2018年度本科教育教学改革与研究面上项目，2018.7-2020.7，主持人，已结项
  14. “讲好中国故事”背景下大学生英语叙事能力培养研究（JG2020M46）,北京科技大学2020教改项目，2020.6-2022.6，主要参加人 已结项
  15. “中国故事英语说”课程思政特色示范课程建设项目（KC2022SZ52），北京科技大学，2022.6-2023.6，主要参加人，已结项
  16. “英语演讲基础”北京科技大学课程思政项目（KC2020SZ32），2020.10-2021.10，主要参加人，已结项
  17. “英语学术论文写作微课”北京科技大学研究生项目，2018.7-2020.6，主要参加人，已结项
  18. “混合式大学英语教学多元评价体系研究” 校级，北京科技大学2018年度本科教育教学改革与研究面上项目，2018.7-2020.7，主要参加人，已结项
  19. “双一流”背景下学术英语写作思辨能力评价与提升路径研究（22BYY097），国家社科基金一般项目 主要参加人 2022.11.15-2025.12.31
  20. 合任交际方视域下的陪同就诊会话分析研究（20BYY070），国家社科基金一般项目 主要参加人 2020.10.19-2023.12.31
  21. “英语学习者协同互动能力评估体系构建研究”（17CYY021），国家社会科学基金青年项目，2017.6.30-2020.8.31，主要参加人
  22. “全球化场域内语言安全与中华民族文化认同感研究” （yb125-109）国家语委十二五计划2014年度科研项目一般项目，2014.5-2017.6，主要参加人，排名第四
  23. “大学生英语听力风格及其影响因素研究” （XJK12YYB027），湖南省教育科学“十二五”规划2012年度大学英语教学研究专项课，2012.08-2014.08 主要参加人
  24. “优秀高校英语教师专业发展叙事研究”(GPA115069)，教育部人文社科外语专项项目2011.12-2013.12 主要参加人
  25. “中国大学生自主学习能力发展规律与影响因素研究“ (08BYY027)，国家社会科学基金一般项目，2008.10-2012.01第一参加人
  26. “后方法时代我大学英语教师职业能力可持续性发展研究” (2011WB022)，中央高校基本科研业务费研究项目、华中科技大学自主创新重点课题，2011.09-2013.12
  27. “社会文化视阙下大学生英语自主学习能力与外界因素的关系研究“ (XJK011BGD028)，湖南省教育厅课题，2011.09-2013.12
  28. “大学生英语听力风格及其影响因素研究”（XJK12YYB027），湖南省教育科学“十二五”规划2012年度大学英语教学研究专项课题; 2012.08-2014.08
论文
  1. Li, B. Teimouri. Y., Mao, S., & Wang, N. (submitted) Task Grit, Emotions and Behavioral Engagement during after-class App-Assisted Vocabulary Learning among Chinese University EFL Learners.
  2. Li，B., Shen, W., Xu, X., Hiver, P. (submitted) Task motivation, task emotions and cognitive engagement in L2 oral tasks: The case of Chinese post-secondary L2 learners of English. Language Teaching Research. Manuscript submitted for publication. (SSCI)
  3. Li, B, Zeng, Y., Kruk, M. & Pawlak, M (submitted) A longitudinal investigation of achievement emotions and engagement among Chinese EFL students in a blended learning context. Language Teaching Research Manuscript submitted for publication. (SSCI)
  4. Li, B., Hiver, P., Zhou, S. A., & Wu, J. (2025). Peer interactional engagement in the L2 classroom: The effect of students' emotional regulation capacity and interactive cognitions. System.
  5. Li, B., & Chen, M. (2025). Review of Learner Engagement in Online Second Language Classrooms, Phung Dao, Palgrave Macmillan (2024) System, 133, 103781. https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103781
  6. Li, B. Shen, W., Ding, Y. Pawlak M., & Kruk M.* (2025) Chinese EFL learners’ task control-value appraisals, emotions and behavioral engagement during after-class app-assisted vocabulary learning. Language Teaching Research Quarterly.
  7. Li, B. Zeng, Y. & Pawlak, M. (2025) The association between teacher-student relationship and Chinese EFL learners’ achievement emotions in a blended learning context. The Language Learning Journal https://doi.org/10.1080/09571736.2024.2445252
  8. Ma, L., Li, B., & Liu, J. (2025). Unraveling the dynamics of teacher-student relationships, emotions, and socioeconomic status in shaping subjective well-being among FL learners. International Journal of Educational Research, 131, 102581. http://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102581
  9. Li, B. & Shen, W. (2024). Review of Individual Differences and Task-Based Language Teaching. Innovation in Language Learning and Teaching. Doi: 10.1080/17501229.2024.2426069 (SSCI)
  10. Li, B. & Zeng, Y. (2024). Review of Teachers Reflecting on Boredom in the Language Classroom. Studies of Second Language Learning and Teaching. https://doi.org/10.14746/ssllt.42828 (SSCI).
  11. Li, B., Ma, L. & Zhang, L. J. (2024). A new look at language mindset, achievement goals, and L2 emotions: The case of Chinese university students. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2367566 (SSCI)
  12. Li, B & Li, C. (2024). Achievement goals and emotions of Chinese EFL students: A control-value theory approach. System. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103335 (SSCI)
  13. Li, B. (2023). Review of Individual Differences in Computer Assisted Language Learning. Studies of Second Language Learning and Teaching. https://doi.org/10.14746/ssllt.38970 (SSCI).
  14. Li, B., Turner, J. E., Xue, J., & Liu, J. (2022). When are performance-approach goals more adaptive? It depends on their underlying reasons. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 61(4), 1607-1638. http://doi.org/10.1515/iral-2021-0208 (SSCI)
  15. Li, B.& Ren, W. (2022). Review of Phil Hiver and Ali H. AI-Hoorie (2019): Research Methods for Complexity Theory in Applied Linguistics. Multilingual Matters. Applied Linguistics.,41 (2)404-407 (SSCI)
  16. Ma, L., Li, B., & Liu, J. (2025). Unraveling the dynamics of teacher-student relationships, emotions, and socioeconomic status in shaping subjective well-being among FL learners. International Journal of Educational Research, 131, 102581. http://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102581
  17. Ma, L., Li, B., Jiao, Y., & Liu, J. (2023). Motivation profiles of Chinese rural foreign language learners: link with learning strategy and achievement. Applied Linguistics Review http://doi.org/10.1515/applirev-2022-0198 (SSCI)
  18. Turner, J. E., Li, B.*, & Wei, M. (2021). Exploring effects of culture on students’ achievement motives and goals, self-efficacy, and willingness for public performances: The case of Chinese students’ speaking English in class. Learning and Individual Differences, 85, 101943. http://doi:10.1016/j.lindif.2020.101943 (SSCI)
  19. Li, C., Huang, J., & Li, B. (2021). The predictive effects of classroom environment and trait emotional intelligence on Foreign Language Enjoyment and Anxiety. System, 96, 102393. http://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102393 (SSCI)
  20. Ma, L., Liu, J., & Li, B. (2021). The association between teacher‐student relationship and academic achievement: The moderating effect of parental involvement. Psychology in the schools. https://doi: 10.1002/pits.22608 (SSCI)
  21. Xue, J., Zheng, L., Tang, X., Li, B., & Esther, G. (2021). Human Ratings of Writing Quality Capture Features of Syntactic Variety and Transformation in Chinese EFL Learners’ Argumentative Writing. Frontiers in Psychology
  22. Xue, J., Li, B., Yan, R., Gruen, J. R., Feng, T., Joanisse, M. F.,Malins, J. G. (2020). The temporal dynamics of first and second language processing: ERPs to spoken words in Mandarin-English bilinguals. Neuropsychologia, 146, 107562. https://doi:10.1016/j.neuropsychologia.2020.107562 (SSCI)
  23. Li, B., Zhang, L.J., Wang, H., (2018) Review of The English for academic purposes practitioner: Operating on the edge of academia, Alex Ding, Ian Bruce. Springer International, Switzerland (2017). (76): 239-241
  24. Xu, J., Li, B.*, & Curtis, A. (2015). Validating an English language teaching reflection inventory in a Chinese EFL context. System, 49, 50-60. doi: 10.1016/j.system.2014.10.014（SSCI）
  25. 李斑斑， 申文涵，徐晓帆，& Phil Hiver (submitted) 大学生英语口语任务中认知情绪、任务动机与认知投入关系研究
  26. 李斑斑，马利红，徐锦芬（待刊）大学生二语思维模式、成就目标动机与反馈寻求行为---基于变量为中心和个体为中心的分析[J]. 第二外国语学院学报
  27. 马利红, & 李斑斑. (2025). 思辨倾向与学术英语愉悦、焦虑和倦怠情绪的关系探究. 外语研究, 42(01), 23-29.
  28. 李斑斑, & 雷鹏飞. (2024). 《复杂性理论的应用语言学研究方法》评介. 外语教育研究, 12(04), 35-39.
  29. 韩晔，许悦婷，李斑斑，高雪松（2024）研究生学术论文写作与发表情境下的情绪调节策略研究[J].现代外语 47(01), 114-125.
  30. 李斑斑，马利红，曾亚岚，Lawrence Jun Zhang.(2023)大学生二语思维模式与外语情绪的关系——基于潜在剖面的分析[J].现代外语，46（4），527-539. doi: 10.20071/j.cnki.xdwy.20230420.004
  31. 马利红, 李斑斑, 焦雨虹, & 刘坚. (2023). 思辨能力与外语愉悦对外语成绩的影响路径研究. 现代外语, 46（5），676-687
  32. 马利红, 李斑斑, & 刘坚. (2023). 思辨倾向与外语愉悦、外语成绩及人口学变量的关系：基于潜在剖面分析. 外语与外语教学(5), 113-122.
  33. 李成陈, 韩晔, & 李斑斑. (2022). 小学外语课堂无聊情绪与外语成绩之间的关系及城乡差异研究. 外语教学, 43(3), 50-55.
  34. 李斑斑, 邢菲, & 王海啸.新中国成立70年来大学英语教育发展及研究的回顾与分析[J]. 河北师范大学学报(教育科学版), 2019，21(03), 56-64 （中文核心）
  35. 李斑斑，刘进. 人工智能如何促进学科变革. 中国高校科技. 2019(09), 90-93（中文核心）
  36. 薛锦，聂亚如，李斑斑. 英语韵律特征和初始习得年龄的关系研究[J]. 外语学刊,2019(06):79-86. （CSSCI）
  37. 李斑斑，王海啸. 国内学术英语研究知识图谱— —基于CiteSpace的计量分析. [C] 中国ESP研究，2019. 10(2), 22-36
  38. 李斑斑，刘进，徐丽（2019）21世纪以来一带一路国家高等教育研究动态---基于CiteSpace的可视化分析，教育现代化，
  39. 李斑斑、徐锦芬(2014) 成就目标定向对英语自主学习能力的影响及自我效能感的中介作用，，《中国外语》第3期 （CSSCI）
  40. 徐锦芬、李斑斑，(2014) 学习者可控因素对大学生英语自主学习能力的影响，《现代外语》第5期（CSSCI）
  41. 徐锦芬、李斑斑(2012) 大学英语教师教学反思能力现状调查与研究， 《外语界》第4期（CSSCI）
  42. 李斑斑、徐锦芬.(2011),中国高校英语教师反思量表构建，《现代外语》34(4):405-412（CSSCI）
  43. 徐锦芬、李红、李斑斑(2010)，大学生英语阅读能力自我评价的实证研究，《解放军外国语学院学报》33(5):46-50（CSSCI）
  44. 徐锦芬、李斑斑(2009).大学生英语听力风格及其对短文听力理解水平的影响，《外语教学与研究》41(3):186-192（CSSCI）
  45. 徐锦芬、李斑斑.(2007)中外籍英语教师课堂中介作用调查与对比分析，《外语教学与研究》，39(4):301-306（CSSCI）
  46. 李斑斑、徐锦芬.(2009) 场独立和场依赖认知风格对大学生听力理解能力的影响，《常熟理工学院学报》，6(6):90-93
  47. 朱益波、李斑斑.2010,认知模式在生物化学综合实验教学中的应用实践，《常熟理工学院学报》6(6): 121 -124
专著
  1. 李斑斑 （2018）《高校英语教师职业幸福感研究》 中国社会科学出版社
  2. Turner, J. E., Li, B., Pan, Y., Kim, J., & Chen, Y. (2021). Goal complexes. In S. Li, P. Hiver, & M. Papi(Eds.), The Routledge handbook of second language acquisition and individual differences. New York: Routledge. 145-158. https://doi.org/10.4324/9781003270546-12
译著
  1. 周世瑶、李斑斑 （2024）《复杂理论的应用语言学研究方法》朝华出版社
教材
  1. 《通用学术英语》（2017）高等教育出版社
  2. 《大学英语视听说》（2011）科技出版社
获奖
情况
  1. 北京高校优秀本科育人团队：北京科技大学大学英语本科育人团队，2021.9.13
  2. 北京科技大学教育教学成果一等奖：“课程-课堂-教材-技术”四位一体新工科人才国际传播能力培养探索与实践，2024.4
  3. 北京科技大学第十三届青年教师教学基本功比赛二等奖，2023.5
  4. 北京科技大学外国语学院第九届青年教师教学基本功比赛特等奖，2023.3
  5. 北京科技大学外国语学院第九届青年教师教学基本功比赛最受学生欢迎奖，2023.3
  6. 北京科技大学外国语学院第九届青年教师教学基本功比赛最佳教案奖，2023.3
  7. 北京科技大学第十二届青年教师教学基本功比赛二等奖，2021.5
  8. 北京科技大学外国语学院第八届青年教师教学基本功比赛特等奖，2021.3
  9. 北京高校优质本科教材课件《通用学术英语1&2》（个人排名第9）2020.10
  10. 北京科技大学外国语学院工会星级会员，2018.3
  11. 北京科技大学外国语学院第六届青年教师教学基本功比赛三等奖，2017.3
  12. 高等教育出版社“优秀共产党员”，2016.12
  13. 华中科技大学2011-2012学年度“三好研究生标兵”,2012.11
  14. 华中科技大学2010-2011学年度“三好研究生” 2011.11
  15. 论文《中外籍英语教师课堂中介作用调查与对比分析》获得第三届中国英语教学优秀论文评选三等奖 2010.10
  16. 江苏省2009年度高校英语教师授课大赛一等奖 2009年
  17. 硕士论文‘The Effects of Listening Styles on Chinese College Students’ Text Listening Comprehension Performance被评为校优秀毕业论文. 2007.7