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魏兴
魏兴
职称讲师
系所英语语言文学系
主讲课程
本科生
课程
  • 英语泛读I、II
  • 英语史
  • 第二语言学习与策略
  • 语言学与人工智能
 
研究生
课程
  • 语言学平台课（与其他教师合开）
学习经历
2019年-2022年 北京外国语大学 外语教育方向 博士后
2017.10–2018.10 奥克兰大学教育与社会工作学部，访学
2014年-2019年 清华大学 外国语言文学专业 博士
科研方向
语篇分析　｜　专门用途英语　｜　外语教育
科研业绩
项目
  1. 大学英语论证语篇能力构念及教学实施路径研究，中央高校基本科研业务费-新教师资助计划（TP-A1)，2022.11-2024.10，负责人，结项。
  2. 中国学习者汉语修辞迁移的元认知管控及教学策略研究，教育部人文社科项目-一般项目-青年（23YJC740073），2023.10-，负责人，在研。
论文
  1. 第一作者：
  2. Wei, X., & Zhang, L. J. (2025). Unraveling University EFL Teachers’ Feedback Beliefs in Teaching English Argumentative Writing. International Journal of Applied Linguistics, 35(2), 603-616
  3. Wei, X. (2020). Assessing the metacognitive awareness relevant to L1-to-L2 rhetorical transfer in L2 writing: The cases of Chinese EFL writers across proficiency levels. Assessing Writing, 44, 1-12. (SSCI)
  4. Wei, X., Zhang, L. J., & Zhang, W. (2020). Associations of L1-to-L2 rhetorical transfer with L2 writers’ perception of L2 writing difficulty and L2 writing proficiency. Journal of English for Academic Purposes, 47, 1-14. (SSCI)
  5. Wei, X., & Zhang, W. (2020). Investigating L2 writers’ metacognitive awareness about L1-L2 rhetorical differences. Journal of English for Academic Purposes, 46, 1-16. (SSCI)
  6. 魏兴 (2022), 大学英语教学中论说语篇的理解活动. 中国外语, 19(5), 79-87. (CSSCI)
  7. 魏兴、吴莎、张文霞（2018），中国职场领域英语能力现状与需求的调查分析，外语界，184（1），43-51。 (CSSCI)
  8. 魏兴、张文霞（2017），汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响，现代外语，40(2)，232-243。 (CSSCI)
  9. 魏兴、杨芳、张文霞（2017），基于二语搭配习得特点的搭配观探析，外语学刊，196(3)，101-107。(CSSCI)
  10. 魏兴（2013），汉语思维在英语搭配学习中的作用，现代外语，37(3)，380-389。(CSSCI)
  11. 魏兴、郑群（2013），西方语法化理论视角下对汉语话语标记“你看”的分析，外国语文，29(5)，80-86。
  12. 第二作者：
  13. 韩宝成、魏兴（2022），整体外语教学视阈下大学英语课堂意义协商活动研究。外语教育研究前沿，5(3)，25-33。（CSSCI）
  14. 韩宝成、魏兴（2021），整体外语教学视阈下的大学英语论说语类教学探讨。外语教学，42(3)，82-88。（CSSCI）
  15. 梁雯、魏兴、张文霞（2018），中国英语学习者使用话题标记情况探析—以anyway为例。外国语文，34(3)，152-160。
  16. 杨芳、魏兴、张文霞（2017），大学英语混合式教学模式探析，外语电化教学，173(1)，21-28。 (CSSCI)
  17. 杨芳、魏兴、张文霞（2015），MOOC edx讨论区的协作学习模式探析——以英语会话技巧的教学实践为例，外语电化教学，166(6)，21-28。(CSSCI)
专著
  1. Wei, X. (2025). Exploring L1-to-L2 Rhetorical Transfer in L2 Writing: Cognitive and Metacognitive Perspective. Springer