2019年9月9日至9月20日，北京科技大学外国语学院举办了“句法学的基本理论、技术分析与研究方法”系列专题讲座。该讲座分为语言周期与题元结构，生成语法，句法组成及词汇类别，语法类别及层次结构，动词短语、动词与题元角色，系动词及动词分类，时态、语态和体态，语气与语用角色、Wh疑问句的句法位移以及话题焦点，限定词、数次及名词移位，句法特征、从普遍语法过渡到第三因素动词短语等十个主题。此次讲座由加拿大麦吉尔大学语言学博士，亚利桑那州立大学英语系资深教授 Elisabeth van Gelderen主讲，由外国语学院大学英语系副教授秦晓惠老师主持，参加讲座的有部分青年教师以及所有外国语言学及应用语言学专业方向的研究生和博士生。
讲座一：语言周期与题元结构
2019年9月9日下午1：30分，系列讲座的第一场在教学楼111举办。开始前，外国语学院大学英语系副教授秦晓惠老师向现场师生介绍了Gelderen教授的研究领域及取得的丰硕的研究成果。Gelderen教授在Linguistics Today, Studies in Language Companion Series, Current Issues in Linguistic Theorys 等十余个国际权威学术期刊担任编委。研究领域涵盖历史语言学，社会语言学，法律语言学，类型学，英语历史，句法学，语法学等；出版20部学术专著，发表文章120余篇，参加学术会议并宣读论文近200场。
讲座一开始，教授便以轻松亲切的话语将同学和老师引入到生成语言学的主要议题中，介绍了句法学的基本语法概念，以日常句子为例，从学生们熟悉的传统语法入手，详细分析了以英语为代表的语言句法结构，以及如何分辨具体句子中的语法词汇和实义词汇，让学生对句法学这一语言学重要分支学科有了基本的认识。
讲座二：生成语法，普遍语法及最简方案
9月10日下午3：20分，Gelderen教授为外国语学院师生带来了一场题为“生成语法，普遍语法及最简方案”的学术讲座。承接9月9日第一场句法知识学习，本次讲座Gelderen教授介绍了乔姆斯基提出的普遍语法和生成语法理论，理论提出的时代背景，理论发展的不同阶段以及乔姆斯基最新提出的修正版最简方案理论。乔姆斯基的理论核心是结构和规则，通过观察研究儿童的语言特点，提出了语言习得机制和普遍语法的概念。讲座加深了同学们对乔姆斯基普遍语法和生成语法的理解，也让同学们明白任何理论都不是完美的，不可能一经提出就绝对正确，一定会经过学者的研究、论证和分析，不断去完善它，同时给同学们带来了国际上有关乔姆斯基生成语法、普遍语法以及句法学最新的研究动态。
讲座三：句法组成及词汇类别
9月11日下午1：30分，承接9月10日的语法知识学习，Gelderen教授继续为大家讲解句法知识。教授主要讲解了句子的组成成分，词汇类别，词汇类别短语，代词的使用，功能语法类别短语，测试与X’理论。讲座中，同学们仔细学习了如何绘制一个长句的结构树状图，包括VP,NP,TP,CP等结构模式的使用，并进行了充分练习。教授在讲解过程中运用英汉语言对比的方式，列举多个语言实例让大家对句子结构理解得更加透彻。讲座结束后，大家踊跃提问，积极讨论，教授耐心解答，形成了良好的课堂氛围。
讲座四：语法类别及层次结构
9月11日下午3：20分，Gelderen教授紧接上一讲的内容，继续为同学们深入讲解句法学的语法类别与层次结构。这次讲座主要围绕句子的结构与层次，语法类别，一般疑问句和特殊疑问句的句法位移，层次结构与成分统治及语法功能。在具体分析中，应用了句法学中非常重要的VPISH模式，将句中的CP、TP和VP结构三个部分严格划分。而该模式的精髓在于不仅能够让句子结构清晰可见，而且能够表现出每个动词的题元出处，让大家更清楚地了解英语的句法结构究竟是怎样组织而来的，在座师生收获颇多。
讲座五：动词短语、动词与题元角色
9月12日下午15：20分，Gelderen教授为外国语学院师生带来了“句法学的基本理论、技术分析与研究方法”系列讲座的第五场，探讨句法学中的动词短语、动词与题元角色、主语及空白成分。
首先，Gelderen教授针对上次讲座后同学们的疑问，对VPISH(Verb Phrase Internal Subject Hypothesis)进行了回顾，并带领同学们通过三个例句深入了解了句子成分的结构层次和划分方法。其次，她向同学们讲解动词的六类题元角色（agent/accuser/experiencer/theme/goal/result）。其中，agent是指主动带来某个事件的生命体，causer是指造成某个时间的非生命体，experiencer是指经历某个事件的生命体，theme是指承受某个事件的人或物，goal是指某个事件的目标，result是指某个事件的结果状态。通过六类题元角色的划分，同学们深入阐述了英语中近义词的来源、变化和意义。
讲座六：系动词、题元结构及动词分类
9月16日下午1：30分，Gelderen教授在教学楼111为外国语学院师生带来了一场关于系动词、题元结构及动词分类的学术讲座。此次讲座主要围绕Gelderen教授的科研领域展开，教授科研的主攻方向为句法学和语法学，并详细介绍了她刚刚写完的关于系动词、题元结构及动词分类的新书。这里的系动词指的是广义的系动词，包括become、turn 等实义动词，不单单指传统语法中的am、is、are。而动词分类也不同于传统语法，分为持续动词，非持续动词和静态动词。通过教授的讲解，同学们开阔了眼界，打开了语言学新世界的大门，学会以一种新的视角看待语言、看待语法问题。
讲座结束后，有同学问到，如何开始并深入语言学研究。教授用自己的研究经历告诉同学们，要找研究点，首先要找到兴趣点，不一定是多么高深的层面，观察身边的语言现象就可以找到突破点，一个小的语言现象可能体现本质的特点。在教授身上，同学们看到了教授对于科学和学术的认真，明白了作为研究者也应当永远保持对科研严谨认真的态度。
讲座七：时态、语态和体态
9月17日下午15：20分，“句法学的基本理论、技术分析与研究方法”系列讲座第七场在外语楼305教室开展，除了语言学硕士研究生、博士研究生外，还吸引了许多大一军训回来的本科生前来学习，气氛格外热烈。首先，Gelderen教授从tense（时态）、mood（语态）、aspect（体态）三个方面入手，阐释了与中国学生学习的语法不同的分类方式。引入referent point、speech tense、event、past、future等术语，通过坐标图进一步讲解了不同时态所在的时间轴以及表达方式。其次，讲解了三类语态的标志：model verb（情态动词，如may）、modal adverbs（情态副词，如probably）、semi-modal（半情态）。在句子分析的树状图中，probably/certainly等副词应该归在Modal Phrase中，这是与同学们对语言认知的不同之处，也是Gelderen教授重点讲解的地方。
讲座八：语气与语用角色、Wh疑问句的句法位移以及话题焦点
9月18日下午15：20分，“句法学的基本理论、技术分析与研究方法”系列讲座第八场如约而至，越来越多师生前来听讲座，共同探讨语气与语用角色，Wh疑问句的句法位移，话题与焦点。
首先，Gelderen教授针对上次同学们提出的mood/modal问题，在本次讲座开始时进行了统一解答。mood是语态，包括imperative（祈使句）、declarative（陈述句）、interrogative（疑问句），但modal通常指modal verb，也就是情态动词，用来表示uncertainty/necessity等。其次，开始从Wh-疑问句的角度出发，通过树状图来分析句子成分及其位置。与陈述句不同的是，疑问句更多的需要通过补语成分和时态成分的句法位移来表示。最后，讲解了句法学中的两个重要概念：topic（话题）和focus（焦点）。topic用来描述句子中已提及的信息，而focus用来引出新信息。Elly通过topic有有逗号、不含助动词、含有代词三个明显特征，帮助同学们进一步理解了话题与焦点的区分方法，让同学们受益颇多。
讲座九：限定词、数次及名词移位.
9月19日下午15：20分，“句法学的基本理论、技术分析与研究方法”系列讲座第九场在外语楼305进行，新面孔的出现让课堂气氛更加活跃。
当日12：30，教授和语言学专业同学们共同参加了Systemic Functional Linguistics的讲座，由于系统功能语言学与句法学分属语言学的不同领域，教授在下午讲座的开始，为同学们讲解了其中一些区别。比如系统功能语言学中的theme是句法学中的topic，而系统功能语言学中的goal是theme， rheme是focus，actor是agent等，解答了同学们讲座中可能出现的疑惑，让同学们豁然开朗。其次，从topic和focus的角度，展示了句子成分分析树状图的另一种方法，其中空白成分的出现带领同学们回顾了讲座四的难点。最后通过限定短语、数词短语等角度，揭开了更加复杂的修饰成分的分析方法的面纱，格外吸引同学们的关注，并再次在讲座结束后开始了超过半小时的讨论答疑。 讲座十：句法特征，从普遍语法过渡到第三因素 9月20日下午15：20，第十场“句法学的基本理论、技术分析与研究方法”系列讲座在外语楼305进行，虽然是最后一次讲座，但是同学们依然热情不减。 首先，Gelderen教授和同学们一起梳理了十场系列讲座的主要内容，重点复习了词汇类别短语、句法位移、题元角色、时态位移、话题与焦点、名词移位、词缀跳跃等句法学专业术语，回顾了VPISH、vp-Shell等树状图分析方法。其次，同学们分成5个小组，各小组写出一个成分最为复杂的句子，然后全班同学一起运用已学知识进行分析。Gelderen教授画树状图时，甚至一个句子会画满一整个黑板，让同学们连连惊叹。虽然涉及到很多没有学过的结构和方法，但在教授的鼓励下，同学们认真学习，敢于尝试，萌发了对句法学的强烈探索兴趣。 
